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没错!期末考99分的娃都是这样听课的

2015-06-18 15:03:57 浏览:902
同样的45分钟,为什么有的学生对知识消化率达80%,有的却一半都不到,到考试的运用能力就更少了。
  不同的听课方式能让同样的45分钟发挥不一样的效果,优秀学生是如何听课的?看看高级教师的总结分析:
  听视并用
  大多数学生听课是一边听,一边看。听觉和视觉并用,比只听不抬头看的听课效果要好。
  听是接受声音信息,看是接受图象信息。又听又看,在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时,又可结合图象直观,来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性。
  听,一般指听录音、听范读、听提问、听讲解;看,主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面,看教师的教态。老师借助这些板书、画面、手势,化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。
  以听为主,以看促听,效果很好。
  听思并用
  子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收,思则是主动地思考。边听边思,可以在由被动转化为主动的过程中,逐步加深对知识的认识和理解。
  一般可从这些方面思考:教材的重、难点在什么地方,老师为什么这样处理教材,老师讲的自己是否真正懂了,老师讲的与自己想的有什么不同,这篇课文与其他课文有何异同?……以思促听,能知其然也能知其所以然。
  五到听课
  “五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来,多种感觉器官并用,多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。
  耳到:听老师讲,听同学发言、提问,不漏听、不错听。
  眼到:看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。
  口到:口说,包括复述、朗读、回答问题。
  手到:做笔记、圈重点、批感想、做练习。
  脑到:动脑筋,心力集中、积极思维。
  “五到听课法”要求听课者全神贯注,灵活地根据课堂情境和老师要求,适时调整听课方法,是效率最高的听课方法之一。
符号助记
  无论记忆力多么强的人,不可能把老师所讲的话全部记住,听课必须记笔记。
  无论书写速度多么快的人,也不可能把老师所讲的话全部记录下来,这就必须借助符号帮助自己记录,以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号,疑难问题可打问号,只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。
  要点记取
  老师讲课,传递给学生的信息是多方面的、多层次的,有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点,只记难点,去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记,比毫无重点地全部听和记,效果要好得多。
  有人曾做过实验,分三组学生同时收听同一内容的录音带,规定A组全部记录,B组只听不记,C组只记讲授要点。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37%,C组学生却记住了58%,可见抓要点,适当做笔记,效果最好。
  主动参与
  实践证明,凡积极举手发言的学生,学习进步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受,老师讲学生听,学得很被动。课堂听课,一定要积极参与,主动地学,随老师的教学思路转,这样也可以保证注意力高度集中,听课效果好。
 听懂新知识
  听懂,就是把知识的概念或结论搞明白,即把新、旧知识的内在联系搞明白。
  掌握概念表述的科学性,是概念学习的关键。关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系,从抽象到具体,由具体到抽象,最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃;充分发挥心理因素的积极作用,是概念学习的保证。这是新课标下听好课的最重要的方法。
  目标听课
  上新课前预习时,发现不懂的问题记录下来,上课时带着这些问题听课,目标明确,针对性强。预习时弄懂了的,听一遍等于复习了一遍,加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。
  质疑听课
  “质疑”即提出疑问。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”人们知识的获得,能力的发展,都是在不断的质疑中实现的。对经过自己思考过,但未听懂的问题可以及时举手请教,对老师的讲解,同学的回答,有不同看法的,也可以提出疑问。
  这种方法,也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。
  存疑听课
  听课时,对疑难问题,不一定马上打断老师讲课,可以暂时记下来,待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做,一是不影响老师的教学计划,也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间,还可以促使自己深入钻研问题,养成独立思考的好习惯。
  总而言之,心有多大,舞台就有多大。想听才去努力学会听,会听才会说,会说才会交流。听课的方法很多,因人而异,只要有利于提高听课效率的方法,就是最佳的方法。
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